我還特別強調一條就是要加強工程師素養，以及團隊協作攻關能力的培養。現在科技這么發達，靠一個人把一件事情做完不太現實，這需要各學科交叉融合，打破學科專業壁壘，學生要具備系統觀念。現在的學生很多是獨生子女，一些存在系統能力差、協同能力差的弱點，這與培養機制有關。提升原始創新能力、具備系統協同觀念，畢業后我希望他們成為各自領域的領軍科學家或是卓越工程師。

科技自立自強

“需要高校和政府互為合力，共同思考這個問題”

政事兒：在人才培養過程中，你如何看研究平臺的作用？

尤政：研究平臺是科研的基礎條件，特別是工科，沒有平臺是一定培養不出好學生的，是一定出不了大成果的。我在清華曾總結了一條經驗：理工科跟醫科實際上平臺是決定性因素，有了平臺就可以吸引領軍科學家，就能做成大事。

文理科是以大學者為核心，配備好條件就能出研究；工科必須有平臺，好平臺吸引到頂尖領域科學家，就能出大成果。工科要引進人才，首先看有沒有平臺，否則引進了大科學家，沒有平臺他自己啥事干不了，也就待不長久。所以卓越工程師的培養確實和平臺有關系。

建校70年來，華中科大始終把建設國家重大科技平臺作為積聚創新動能、鍛造戰略科技力量的“關鍵棋”。目前華中科大已有脈沖強磁場、精密重力測量兩座國家大科學裝置，位列全國高校首位，以及武漢光電國家研究中心、數字化設計與制造創新中心。

這四大國家重大科技平臺，被譽為華中科大的“四顆明珠”。近期，數字建造、智能設計與數控兩個國家技術創新中心，也將相繼獲批落戶華中科大。這些都將為推進高水平科技自立自強提供堅強支撐。

政事兒：面向國家重大需求，如何做到科技自立自強？

尤政：自立自強的科技是永恒的生產力。這需要高校和政府互為合力，共同思考這個問題。我認為，高校要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，堅持“四個面向”，找準真問題、解決真問題、真解決問題。而政府要圍繞創新鏈來部署產業鏈、引導資金鏈，通過合理布局推動機制體制創新。

比如湖北正在打造國家戰略科技力量，我認為要把一個個“電線桿”樣的實驗室、研究機構，整合成“金字塔”，按照發展需求進行整合。在信息技術領域，至少可以把4個湖北實驗室的力量集聚起來，打造成頂尖國家實驗室。在目標導向上，要解決真問題，對待急需緊缺的特殊人才，要有特殊政策，不要求全責備，不要論資排輩，不要都用一把尺子衡量，讓有真才實學的人才有用武之地；在評價方式上，要“破四唯”、“立新標”，支持科研事業單位探索試行更靈活薪酬制度，穩定并強化從事基礎性、前沿性、公益性研究的科研人員隊伍，為其安心科研提供保障；在科學管理上，要給予科研單位更多自主權，賦予科學家更大技術路線決定權和經費使用權，讓科研單位和科研人員從繁瑣、不必要的體制機制束縛中解放出來。

參與東湖科學城建設

“名城孕育名校，名校成就名城，兩者共生、共興、共強、共發展”

政事兒：去年湖北省在光谷啟動建設湖北東湖科學城，面向全球創新策源，加速形成國家戰略科技力量。華中科大是如何參與東湖科學城建設的？

尤政：一流的大學和一流的科學城，是未來國家高技術發展、科技創新的重要載體，共同肩負著國家使命和時代責任。名城孕育名校，名校成就名城，兩者共生、共興、共強、共發展。

今年是華中科大建校70周年。70年來，我們培養了70余萬學子，約50%留在了湖北。這50%中的60%留在了武漢。而留漢的畢業生中，又有50%在光谷就業創業。從1981年到1990年，我在華中工學院也就是現在的華中科大學習，還沒有“光谷”概念。30多年過去，我看到光谷堅持凝聚技術、凝聚人才，光谷人有一股精神氣。光谷取得的發展、創新地位的建立，是無數華中科大人、武漢人、湖北人創造出來的。我相信，只要大家準確把握戰略布局方向，我們就一定能夠建好東湖科學城。

政事兒：對于東湖科學城的未來發展，你有哪些建議？