陳教授還時常告訴團隊研究生，做人做事，要多看別人的優(yōu)點，多看自己的缺點，這樣每個人才能進步。談到導師對自己的影響，博士生張碩巖說：“無論是日常科研工作還是團隊管理，陳老師都非常講誠信、講原則，他是這樣要求我們的，自己也是這樣做的，還一直引導著我們，要求我們無論是做人、做事還是做科研，都要講誠信、講原則。”

研二學生李振霄的導師是孫璐副教授。團隊倡導學生自主學習，李振霄在科研上遇到困難時，孫璐老師不是直接告訴他解決方法，而是與他討論，引導他自主思考、自主解決問題，這讓他受益良多。此外，孫璐老師還很關心他的生活。新冠疫情暴發(fā)時，李振霄被困在老家無法返校，孫璐老師每隔一兩天就會關注他家鄉(xiāng)的疫情動態(tài)，多次關切地詢問他的身體狀況，并督促他在老家堅持學習。

研三學生王家怡的導師是詹勁松副教授。有一次，她參與的一個科研項目時間短、任務重，合作方給她很大的壓力，很多要求和指標她都無法完成。詹勁松老師獲悉后，并沒有指責和批評她進度慢，而是從她的角度出發(fā)，首先幫她平復心情，詹老師又通過視頻會議，對身處外地的她進行指導。

“詹老師非常有耐心，我一遍、兩遍聽不懂，他就一直重復跟我講解決辦法。”王家怡說，最終效果并不理想后，詹老師又與合作方進行了更細致的溝通，很大程度上減小了她的壓力，“這件事讓我非常感動，讓我覺得遇到困難時，導師是站在我們這邊的，他會從我們學生的角度出發(fā)，幫我們一起解決問題。”

詹勁松副教授指導研究生調試信號源

日常科研中，詹老師經常和學生一起工作到深夜12點甚至一兩點，與學生共同解決科研難題。還有一次，大家去詹老師家聚餐，面對12只螃蟹13個人，詹老師選擇把螃蟹都留給了學生。

“通過這件小事，我就覺得老師真是把我們當成自己的孩子一樣對待，讓我感到很溫暖。”王家怡說，團隊里大家也經常一起加班到很晚，攻克一個又一個科研難題，“這讓我覺得這個大家庭很溫暖，自己的研究生沒有白讀！”

研二學生劉建鵬的導師是宦惠庭副教授。每次，他去請教宦老師問題，無論宦老師在忙什么，他都會停下手中的工作，認真聽學生說話，耐心地與學生一起解決問題。他常常對學生說：“無論是學習還是生活中有任何問題，都可以來找我。”科研上遇到難題，宦老師也總是溫和地說：“我們一起來探討下怎么解決”“這種平等的姿態(tài)、溫和的態(tài)度，讓我深感自己被老師所尊重”，劉建鵬說。

宦惠庭副教授指導研究生FPGA算法實現(xiàn)

說起于皓瑜副教授，研三學生張旭覺得用“亦師亦友”這四個字來形容于老師最為貼切。“于老師屬于威嚴中帶著親和，你可以跟他開玩笑，就像同齡朋友一樣。”張旭說，有時科研進度沒有達到預期目標，于老師也不會嚴厲批評學生，而是用鼓勵的方式幫學生推進科研進度。

對此，研一的薛智博也深有感觸：“于老師特別善于鼓勵式指導學生，毫不吝嗇自己的贊美。”薛智博說，于老師還很關心學生的生活。開完組會，他常常會詢問大家生活中有沒有需要幫助的。上學期，薛智博在感情上遇到了困擾，于老師就多次跟他溝通交流，幫他想解決方法，很快幫他走出了情感困境。

很多研究生畢業(yè)后仍與團隊保持聯(lián)系

在緊張的科研工作之余，團隊也不忘豐富研究生的精神生活，經常組織各類團隊活動，凝練團隊文化，加強團隊凝聚力。

團隊倡導“強健體魄、熱愛生活”，不定期組織師生開展羽毛球、籃球等體育活動，讓研究生們在運動中充分釋放壓力，強健體魄，增進友誼。春節(jié)時，團隊還會組織留校同學一起過節(jié)，給予學生們家一樣的溫暖。

每年畢業(yè)季，團隊都會組織熱鬧的團建活動。活動中，畢業(yè)生與老師及師弟師妹一起聚餐、一起到轟趴館k歌、打臺球、表演節(jié)目、做游戲……通過豐富多彩的活動，為研究生生涯的謝幕留下一份特別的回憶與紀念。